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　　机器人教育是跨学科的教育，因此研究所按照大学专业的设置，将机器人课程细分为机械、电子、计算机（编程）和通信四个分支课程，未来还将增设工业造型设计分支。按照学业发展的客观需要，小学一般以兴趣发现和培养为主，因此研究所编写的小学课程以兴趣和普适为主，满足小学2年级至5年级的课程需求，让小学生们从机械、电子、编程和通信四个方面全方位地去了解机器人；到了初中阶段，要引导同学们走向专业特长，此时就要确定自己的主攻方向，将有限的精力用在自己喜欢的机器人领域，初中课程是分专业方向进行编写的，满足初中2年4个学期的教学，目标就是培养有学习能力的初中生成为机器人特长生；到了高中阶段，也就到了要出成果的阶段，一方面按专业编写的课程深度会增加，会将大学部分课程作为先修课进行讲授，让坚持学习的同学能比同龄人具有更显著的科技特长；另一方面就是引导高中同学将所学知识转换为论文、专利，在一些重要赛事和活动中展露头脚，成为高校关注的具有科技特长、创新潜质的可培养人材。